一、价值观嬗变的社会更需要政法队伍树立正确的价值取向

　　众所周知，尊老爱幼是中华民族的传统美德，但是去年，互联网、媒体乃至大众却在讨论一个很奇怪的问题，就是跌倒的老人该不该扶。当我们正在讨论这个原本不是问题的问题时，广东佛山发生的小悦悦事件，给我们上了一堂血淋淋的课。

　　“民以食为天”，然而从苏丹红、三聚氰胺、膨大剂、瘦肉精、毒胶囊药品到新型地沟油的面世，似乎在告诉我们，“神农尝百草、辨五谷”不是一个传说； “什么能吃、什么敢吃”，在我们这个时代，依然是需要巨大的勇气。

　　沦丧的道德，在考量着国人的底线；扭曲的价值观，在考验着社会的心理承受能力。

　　这些看起来似乎与政法干警无关，但是仔细想一想，哪件事又与政法干警无关呢。

　　南京彭宇案的判决，让人们看到了坚守道德的成本，造成的恶劣影响就是，让人们渐渐的对自己固有的爱心产生了动摇，才有了老人跌倒该不该扶的问题。彭宇案给我们留下的深刻教训，就是政法干警要注重司法活动对社会主流道德取向的引导作用，要把正确的价值判断和社会主流价值观有机融入司法全过程。

　　同样，那些在100%的利润面前而频频制造食品安全问题的不法分子，在法律面前是否付出了100%乃至更高的违法成本呢。如果政法机关能够强有力的为食品安全撑起法律保护伞，对食品安全事故保持高压态势,让食品安全犯罪分子和犯罪团伙付出应有的代价，那么谁还会在金钱面前迷失自我，出卖自己的灵魂呢？

　　由此可见，政法干警作为社会主义事业的建设者和捍卫者，对正确社会价值的回归，肩负着不可推卸的责任。我们不仅要履行好自己的神圣职责，而且还要旗帜鲜明的去捍卫社会底线。在信仰动摇的时代，我们需要保持忠诚的政治本色，在利益格局深刻调整期，我们需要坚守公正这个底线；在金钱和权力面前，我们更应该关注的是人民的福祉；在贪腐高危带上，我们内心必须深刻“廉洁”二字。政法干警应该充分发挥核心价值观的导向引领作用，以自己的实际行动，给社会树立正确的价值取向，为社会正确价值观的建设保驾护航。

　　二、核心价值观建设有利于克服法律的局限性

　　法律是神圣的，我们必须信仰，否则他形同虚设；但是我们也必须承认，法律并非无所不能，它也有其局限性。他不能解决所有领域中的所有矛盾和不公正问题，比如个案中出现的合理不合法、合法不合理问题就是法律局限性的表现形式；还有就是本意为了实现个别正义和实质正义而设立的自由裁量权，有时却沦为个别干警枉法裁判的挡箭牌，这也反映出了法律的局限性。

　　认识法律的局限性，其意义在于我们政法干警在运用法律的时候，必须思考如何能最大限度的克服其弊端。法律是人制定的，法律的局限性理应通过人来克服。我想通过核心价值观的构建，提高执法队伍素质，一定程度上能够弥补法律的局限性。因为核心价值观的建设，能够让政法干警始终保持忠诚的政治本色，秉持为民的宗旨理念，树立公正的崇高的价值追求，坚守廉洁的职业操守，这样高素质的队伍，在解释法律和运用法律的时候，是不会夹带私欲杂念，是能够最大限度地做到天理、国法、人情的统一；在执法、司法活动中，是不会推诿扯皮的，是能够最大限度地化解矛盾、促进公正的。这样，法律掌握在高素质的政法队伍手中，他天然的局限性会缩小到最小范围，而不是被肆意放大。

　　大家不妨想一想，自由裁量权若掌握在一个“忠诚、为民、公正、廉洁”的政法干警手中，无疑会成为实现“三个效果统一”的最佳手段，法律会因为他的自由裁量而变的更加完美、更加公正，而不会沦为个别干警滥用权力、枉法裁判的工具，此时的自由裁量权向我们展示的是优越性而不是局限性。

　　三、核心价值观建设重在践行

　　政法干警核心价值观，是干警灵魂深处、主观色彩强烈的内心存在，看不见、摸不着，其高尚与卑劣很难用标尺进行直接的衡量，其建设的成效也很难通过数字进行直观的反映，其特点决定了务虚容易务实难。尤其当前名利主义、实用主义日益蔓延的社会，政法核心价值观建设稍有不慎就会流于形式，出现花拳绣腿摆空架子、学践言行两张皮的现象。

　　任何一种价值观的确立，都不能坐而论道，必须同日常工作、生活紧密联系起来，在实践中感知、领悟、升华，因此，政法核心价值观建设重在践行。在工作中，就是要求我们在深刻理解其内涵的基础上，将其中的每一项要求落实到具体的工作之中，切实地贯彻到司法实践中，融入到检察院的思想建设、组织建设、作风建设、制度建设和反腐倡廉建设等方方面面。

　　这个过程是一个春风化雨、润物无声的过程，看似简单，实则困难重重，其蜕变不是一蹴而就，更多的需要我们干警默默无闻、脚踏实地从小事做起，从点滴做起，日积月累、潜移默化方有灵魂上的升华、品行上的跃进。核心价值观只有内化于心，外践于行，就不再是一句抽象的口号，一条寻常的宣传语，而是崇高的司法理念，崭新的制度设计和脚踏实地的工作，是广大群众能够“看得见、摸得着”的有形体。

　　因此，确保教育实践活动取得实效,重在知行统一、贵在自觉践行,这既是开展教育实践活动必须遵循的基本原则,也是检验教育实践活动成效的重要标准。